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“退园入班”不明智
赵忠心
一位幼儿园的孩子的母亲打电话问我说，她的孩子正在幼儿园大班，还有不到一年的时间就要上小学了。她们家附近成立了一个学前班，有人说上学前班对孩子上小学很有利，可也有人说没有什么好处。请问，孩子上学前班究竟有没有好处呢？
这位家长提出了一个很重要的问题。
据说，在一些地方有不少的家长，在孩子离上学还有一年的时候，就让孩子退园，进入小学开办的学前班。个别的地区，甚至出现幼儿园大班“人去楼空”的情况。这种做法，究竟是高明呢，还是不高明呢？
有的家长主张自己的孩子上学前班，无非是指望起到两个作用：一是让孩子早一点儿收收心，提前进入小学生的“角色”，将来真正进入小学的时候，能很快地适应小学的学习生活；二是可以提前学习小学的知识，到进入小学时“起点”比别人高，学起来比较轻松、从容，使孩子从入学一开始就在竞争中处于“领先”地位。
那么，学前班能不能起到这种作用呢？我以为比较难。为什么呢？
学前班并不是按照幼儿园的模式开办的，而是按照小学的模式开办的。如果同幼儿园一样的话，就没有开办的必要了，也就没有家长非要退出幼儿园再进入学前班了。
现在，各地开办的学前班，可以说是一种“准小学”。孩子进入这种学前班，虽然一般比正常入小学的时间只是提前了一年的时间，但孩子很难适应这种“准小学”的教学方式。学龄前的孩子自我约束、控制能力很差，集中注意集中的时间很短。而学前班在学习内容、学习方式和作息制度上，一般都与小学相同或相似，对还不到入学年龄的孩子来说，那是一种负担。很难达到“收心”的目的，弄不好还会引起孩子对小学生活的畏惧和反感。
小学生学习的知识，不仅是系统的文化知识，而且还是抽象的书本知识。由于学龄前的孩子认识能力差，对事物的认识比较肤浅，不可能理解书本上的抽象的知识。他们只能囫囵吞枣，一知半解，就像是“猪八戒吃人参果，食而不知其味。”要说他们懂了吧，可又不全懂；说他们不懂吧，他们又自认为懂了一点，就像是炒了一锅“夹生饭”。
进入小学以后，老师势必还要重新讲述他们在学前班学过的知识，孩子自以为懂了，就没有兴趣再学习了；可他们是“只知其一，不知其二”，若不认真学习，将会给他们在知识上造成很多的“缺漏”。如果孩子在刚刚入学学习最基础和最基本的知识时，就没有打好基础，就会一步赶不上，步步赶不上，造成恶性循环。即或是由于孩子在学前班提前接触到了小学的一些知识，入学后显得比别孩子知道得多一些，但这并不是真正的优势，是“虚假的优势”，维持不了多久，就会渐渐丧失。
著名教育家陈鹤琴在他的《家庭教育——怎样教小孩》一书中曾经讲过这样一个故事：
一位琴师教孩子学琴，从没有学过琴的孩子收学费1元，学过琴的收学费两元。人们感到奇怪，问这是为什么？琴师说：“从未学过琴的孩子弹琴，没有带来任何的毛病，不需要费时费力纠正，所以收学费少；而学过琴的，常常有不正规的习惯和毛病，需要纠正。因此，要多收学费。”
孩子在幼儿阶段提前学习那些无法真正理解的知识，就等于吃的是“夹生饭”，不仅会“消化不良”，还会影响小学的正常学习。
特别应当指出的是，有的小学开办学前班，其目的就是值得商榷的。比如，为了增加学校的收入，也有的是为了从中挑选优秀的学生。
小学教育本来是义务教育，就是说所有适龄儿童都要入学学习。假如孩子在学前班表现得不够好，在入学时就被开办学前班的学校给无情地“筛选”了下来，那对心灵还很稚嫩的孩子将是一个很大的打击。
学前班是“应试教育”的产物，是迎合某些望子成龙心切的家长的心理，而出现的一种似小学又非小学的“准小学”。学习的是小学的知识，可又不按照、也不可能完全按照小学的要求、管理来做，还是像在幼儿园那样，“能掌握多少，就掌握多少。”而小学是义务教育，也就是说是一种有“标准”的教育，必须严格地按照教学大纲的要求来要求所有学生。这样，就会给孩子造成对小学学习生活的一种误解，到入学的时候，不但不能很快适应，反而会延缓适应的速度。在学前班，虽然接触了一些小学的知识，却没有培养出小学生的“意识”，终究还是得不偿失的。
因此说，“提前退园进学前班”的做法，并不高明，家长最好不要做出那样的选择。