很多中国家长在让孩子读原版英语读物的时候，甚至很多机构在设计英语原版读物课程上，也有很多误区。比如把英语原版读物的等同于英语教材，学完里面的生词语法，弄懂意思就大功告成；忽略英语原版阅读中孩子可能碰到的语言困难，一味追求对文学主题的讨论，孩子还没读懂内容，就让他们挑战各种批判性思维问题；在上课的时候使用大量中文，使用落后的“翻译式学习法”，将所有的英语句子都用中文翻译一遍，无法帮助孩子养成“沉浸于英语中学习英语”的习惯。
中国孩子读原版英语读物应该是一个“取彼之长，补我之短”的过程。一方面，通过阅读，获得英语语言能力的提高，但是，如果把英语原版书当作英语教材来学，这样就太低估英语原版书的价值了。正确的是，在语言的基础上，融入西方教育中的思辨教育。
下面是几个英文原版书阅读的概念
分级阅读
美国人是世界上最爱读书的之一，日常生活中喜欢读书的美国人比比皆是：书店里，公车上，飞机上，咖啡馆，快餐厅，甚至百货商场的休息大厅和医院的候诊室里，到处都有拿着书阅读的美国人。这么喜欢读书的习惯，其实都是从小培养的。美国的儿童阅读环境和氛围不得不让人佩服。但是更重要的是，他们采用了非常科学的分级阅读机制，从幼儿园到小学三年级，全部在学习阅读。Learn to read, read to learn是美国阅读的基本理念。虽然我们也在大力推广阅读，也在引入原版绘本，但是我们没有引入人家的那个核心，分级阅读。
比如伊莱英语的伊莱图书馆藏有近万册英语原版图书，包括5000多册有声英文原版书。 所有这些书根据GEL（Grade Equivalent Level）进行分级管理。采用颜色鲜艳明快的书籍摆放这些书籍，每一种颜色的书架对应一个阅读级别，所有的图书都有相配套的在线阅读理解力评估。
美国的阅读评估标准主要分成4大类：年级水平（Grade Level），学术指导阅读水平（Scholastic Guided Reading Level，GRL），Lexile框架阅读（The Lexile Framework® for Reading）和发展性阅读评估Developmental Reading Assessment (DRA)。不管是什么分法，美国孩子读的书，肯定有分级。而且是在老师的指导下，严格的根据测试标准进行逐级提升。每本书都有对应的分级，每个分级下面都有建议的书目，一目了然！分级的好处在于，根据孩子特点，选择合适的书，循序渐进，在体会快乐故事的同时感觉到成长的脚印！
所以，分级是比较科学和合理的。我们国家推广阅读的时候，也发现了这个问题，目前也有专业人士在研究分级，但是总是计划赶不上图书的尽快速度和出版速度。最近一两年，大量的进口书以势不可挡之势袭来，有时候我们根本来不及反应。于是又大量的人员，开始了翻译和编辑工作。嗯，关于翻译的绘本，前面已经谈过。笔者认为，既然图书进口已经是非常简单的一件事情了，为什么不直接原版书分级阅读呢？直接原汁原味的故事喂大你的孩子，长大后的他们定会还你一个精彩！
有效跟进
在美国（其实大家推崇的德国、英国基本都这样），在科学的分级下面，同时又有有效的跟进机制，不断的促进孩子能力的提升。比如，老师会根据每个孩子的阅读进度量身定制每个孩子的阅读方案，而不是全班统一标准。还有，不断的有测试体系，如果孩子进步很大，可以适当加大阅读难度。更科学的是，他们有Reading Response这个工具来指引孩子们，不仅阅读，更要思考；等年龄稍大一点，Reading Report Presentation,一级一级，孩子的能力不断的在提升，阅读也不停留在简单的阅读层面。等到四年级，他们的孩子就不停的写report,做各种presentation.所以我们经常说他们没有作业，其实是三年级前的作业都是阅读，到了四年级，就开始转化了。进入更高级别的read to learn。四年级以后，他们的作业一点也不少，期末的时候会有N个paper要写。哎呀，我们四年级的期末还是一堆考试，背课文吧，人家是写paper额。那要写一篇高质量的paper,就需要大量阅读，按主题去阅读啦！一个paper的阅读量是几大本甚至十几本书啊。目前大家经常听到的，基于项目制的学习（PBL），还有Scientific Research （科学研究）的能力和方法都是从小培养的。
所以，你的孩子如果在学英语，如果在用原版书学英语，有效的跟进方法和机制是必不可少的额！但是，妈妈们千万不要这样跟进啊，在孩子认真读书的时候，你跑过来，这个单词什么意思啊？这句话怎么翻译啊？你读懂了吗？
无压力阅读
无压力阅读，或许还是个新词吧！美国阅读专家斯蒂芬·D·克拉森经过多年的阅读调查研究，得出结论:“无压力阅读”是提升阅读能力的最有效方式。“无压力阅读”这个少儿阅读的新观念没有否定少儿学文化、学知识的基本诉求，其主张更为丰富、更具人文色彩，特别是更加富有童年关怀。尤其是要关注童年的价值，让孩子以其独特的兴趣和成长特征，在童年阶段获得充分的发展。它的目标，不仅是让孩子通过成人引导的阅读，认识多少字，掌握多少知识，而是让孩子将阅读视作生命中不可缺少的一部分，因为真正获取知识、探求真理的道路，主要还得靠孩子将来自己去走。
“无压力阅读”的新观念所提倡的阅读引导方法，是引导孩子爱上阅读。为什么要把阅读弄得那么功利，那么负担，那么严肃呢?把孩子引进阅读之门，让其“好之”，再让其“乐之”，以至“知之”，不是很好吗?不必每次阅读都要有阅读任务，都要进行所谓的指导，都要立竿见影，都要读出成人所谓的意义来。阅读是好玩的，阅读是快乐的，让少儿在阅读的世界里徜徉获得美好感觉，在成长的过程中亲近阅读，享受到阅读的幸福，这不是很好吗?
无压力阅读，也可以叫自由阅读。但是现实中，经常会有妈妈问，一本书，他几下子就看完，他真的看懂了吗？他理解了吗？那么生涩的太空书，他真的读懂了吗？我也曾经这样疑惑过，后来通过“偷窥”发现，儿子读和太空相关的书的时候，他自己就像在太空漫游一样。投入，专注，愉悦！这难道还不够吗？还有，我们的Sleepover Party，孩子熬夜看书，抱着书去睡觉，这感觉我们大人能有吗？尽快释放你的孩子，让他们在无压力中去体会书本里的快乐，这样他们才能专注！
说到我们的原版英文书阅读，想要开始的妈妈们注意了，不要在孩子身上寄予厚望，期待他们短期内英语脱口而出；不要期待他们见了任何东西任何事情，都能翻译英文给你听；不要期待他们见了老外就叽里呱啦，说个不停；更不要期待，他的英语成绩全校第一！你要做的就是创造条件，无压力陪伴，然后静待花开！然后，不经意的某一天，他的语言你根本不懂！
在伊莱英语，采用全语言教学模式，注重培养学生听、说、读、写能力的同时，同步学生用英语进行创意性思考、批判性思考和逻辑思维能力。