不知从何时开起,小神兽们与爸爸妈妈们似乎进入了“相亲相爱”“相爱相杀”的复杂关系中。再不反思一下,这种亲子关系就将带入神兽们的青春期了。今天让我们聊一聊小学生家长如何进行积极亲子沟通。
一种现象
在平时的亲子沟通过程中,许多父母会说:“我和你说了多少遍,......。”即便如此,孩子还是没有达到所期望的改变,那为什么会这样呢?
一个模型
这里有一个亲子沟通的衰减模型,请来大家看一下。从这衰减模型中大家可以发现,孩子所做到的内容仅仅只有父母想要表达内容的10%。
沟通内容 |
百分比 |
父母想要表达的 |
100% |
父母有效表达出的 |
80% |
孩子接收到并理解的 |
40% |
孩子实际去做的 |
10% |
两种表达
亲子沟通衰减模型无疑对沟通提出了很高的要求,当我们和家庭成员沟通时,说的话,一定要对方“听”得进去,那我们该怎样做呢?
大家来看一下这两种表达方式:第一种方式,全面而又泛化的话语。第二种方式:暂时而又局部的话语。
哪一种表达方式更好呢?当我们指责对方时,我们的语言最好是第二种方式,即:暂时的、局部的不足,因为这样的语言,仅表达了对方行为上的不足。尽量不要用第一种方式,因为那样的语言全面而又泛化地否定了人格。
以下给大家整理了平时我们亲子关系中,容易引起冲突的那些话。首先是家长版本,请爸爸妈妈想一下,如何将左边的全面而又泛化的话语变成暂时而又局部的话语呢。
两种说话方式的比较(家长版)
全面而又泛化的话语 (否定人格) |
暂时而又局部的话语 (行为上的不足) |
你是个懒惰的孩子! |
你今天没有及时完成作业。 |
你是个拖拉的孩子! |
你昨天的语文作业还没有订正好。 |
你这孩子就喜欢丢三落四! |
你今天数学互动课忘记上了。 |
你这孩子脾气差! |
当数学题不会做时,你容易发火。 |
接下来是学生版本的,请同学们来想一下,如何将左边的全面而又泛化的话语变成暂时而又局部的话语呢。
两种说话方式的比较(学生版)
全面而又泛化的话语 (否定人格) |
暂时而又局部的话语 (行为上的不足) |
你总是喜欢吼我! |
你刚才在辅导我数学作业的时候说话声音非常响。 |
你总是喜欢把我和别人家的孩子比较! |
你刚才在张阿姨面前表扬了小明哥哥钢琴弹得好。 |
你们从来不给我玩耍的时间! |
从我起床到现在,你们一直提醒我做作业,没有给我休息的时间。 |
你总是漏看老师发在群里的消息! |
可能你今天工作特别忙碌,老师的消息你忘记转达给我了。 |
一项练习
在平时的沟通过程中,当你感到很激动时,一定要记得先用深呼吸等方法把自己的情绪冷静下来,再想一下,如何用今天学习到的方法,指出你所认为的对方行为上的不足,这些具体的方法都能让我们“好好说话”。
接下来,让我们一起来操练一下吧。请将下列话语改成“仅指出行为上不足的话语”。
一次反思
想一想,近期有没有说过可能伤害孩子的话呢?如果没有,那真棒,请继续保持;如果有,那也不用担心,家人之间能互相体谅包容,但也请跟孩子说声对不起,并把当时你想表达的话,重新对孩子讲一次吧。
低年级小学生的居家学习还将继续一段时间,愿家长们少些“疾颜厉色”,多些“温言细语”,用“爱的语言”构建良好的亲子关系,用“爱的陪伴”让我们的家充满温馨、幸福满满。
来源:上海学校心理 供稿:静安区闸北实验小学 李晟文