全球化时代，中国不断崛起，汉语的地位飞跃式提高，国家也越来越注重中国文化的传承与创新，在此基础上，教育也逐渐开始向语文靠拢。
部编本教材实施后，语文作文学科核心C位，成为重点考察的学科之一 。
而 阅读与作文作为语文的两大高山，也成为了考试命题的难点。
从小学阶段开始，就提倡把语文学习重心就放在了对孩子阅读与写作能力的培养上，从听说读写四方面综合提升孩子的文化素养、全面拓展文化知识，培养全面发展的综合性人才。
以前，学习语文，可能就是课堂上听老师讲课本上的重要知识点，跟着书本的内容及习题走，学习目标也很简单，会读写课本认识的新字、会用学到的字词写作文、能顺畅的读完课本内容等。
现在大语文时代， 语文学习已经要求走出课堂，贴近生活，所学知识要能为生活所用。
阅读和写作已经不单单是会读，会写，还有了更高的要求，更广泛的形式。
语文不再是单一性学习，而是与多学科融合，全面拓展，综合提升孩子的逻辑思维能力、信息检索能力。
那么，大语文时代如何培养阅读与写作能力？如何将阅读积累的素材漂亮的使用到作文中？
相信有很大一部分家长或是学生其实是不完全清楚的。
他们不清楚的原因主要在于以下这几点：
1.阅读就是读书，看书。
2.作文是考试题，需要完成字数。
3.阅读要广泛，不管什么都去涉猎，没有甄别。
4.摘抄本上的好词好句，考试前多背几句，考场上写作文时都用上。
……
为什么会出现这样的认知呢？
1.不清楚阅读的目标。
2.对作文的认知仅限于应付考试
3.单纯背诵记忆，没有吃透作文素材
4.阅读没有甄别性
接下来，我将结合数十位教育专家阅读写作经验，具体就孩子如何正确阅读？如何将阅读成果合理且恰当的运用到作文中，总结出三点建议。
若是有些家长平常工作太忙，做不到与孩子一起成长学习，这里有优质的 读写免费体验课推荐给大家，主要是针对1-6年级的孩子， 一节课15-20分钟，共两节，五天之内便可学完，有兴趣的可以试试，反正是免费的知识，不学白不学，更何况 还赠送小学语文知识图谱。
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言归正传，看建议，实践起来！
01
选取阅读书目，全选不如专一
前不久教育部首次发布了中小学生阅读书单。
（上下滑动可查看小学全部书单推荐）
看完有什么感觉？
反正我试着站在孩子的角度上想了想，若是家里堆满这么多，我铁定崩溃了。
书有很多，一定不要想着全给孩子买来看，要有针对性和目标性。
一个阶段只瞅准一个目标，然后去攻克它。
比如：
想要培养孩子的创造力和想象力
1-2年级可以选取《格林童话》
3-4年级可以选取《中国神话故事集》
5-6年级可以选取《汤姆索亚历险记》
以此类推，想要达到哪个目标，就匹配与这个目标最接近的书目，一次只选一本。
02
建立思维导图，展现阅读写作重点内容
有些家长可能就会提出意见了，我家孩子那么小，能识字、开口说话已经很不错了，让他画思维导图，是不是有些困难？
我可以明确的告诉你，一点都不困难，这是我学生经过课堂指导自己画出的作文内容框架导图。
（注：该图为 乐小狮学员作品，未经授权，不得擅自使用）
上面这张图只是想告诉你们，孩子完全可以在专业的指导下独立完成思维导图的建立。
阅读和写作的目的不是一字不落的看完，而是有重点，有目标，有所得，并能够将这些单独整理成导图，复述出来。
比如：
； 写作主题、写作标题、写作布局、写作运用手法等，将这些东西都可以 整理成思维导图，并一一细分拆解。
孩子阅读一本书学到的东西会比他单纯通读十本书多；专心写一篇比随便写十篇都有效果。
有了清晰的阅读框架，那么孩子在阅读的过程中就会很轻松，对书本内容的理解也会很快，理解透了阅读内容，写作过程中借鉴、拉取素材，就不会出现强行匹配、驴头不对马嘴的状况。
（注：该图只是粗略展示，想要系统学习阅读写作方法，可以 。）
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03
阅读过程是沉淀心性、获取知识、开拓视野的过程，若是孩子被逼阅读，最终阅读效果极差，读后即忘。而一些家长也喜欢在孩子阅读过程中打岔，灌输自己的想法。
这些都不可取。
尊重孩子的天性，让他在自己力所能及的范围内，自己阅读，从阅读中获取成就感、尊严。
我就拿乐小狮读写课举个例子，供各位家长参考。
先卖个关子，不说具体方法，我们先看一下不同阶段的孩子用了这种方法后在作文方面呈现的效果。
接下来，我将这些方法拆解，一一告诉你。
01
动画故事演绎读本内容
激发阅读写作兴趣
兴趣是主动学习的第一步，而让孩子对阅读写作产生兴趣，绝不是靠动笔写，动眼看这么简单。
1-2年级的孩子相对于枯燥的文字，普遍接受图画、绘本、动画等，喜欢动态事物多过静态事物。
乐小狮研发团队，打造了原创动画知识体系，将一些读本内容和知识点融入动画中，以通俗易懂的方式传递给孩子。
为了减少知识点的枯燥性，结合游戏闯关与互动模式，让孩子感觉原来学习和游戏一样好玩，产生学习动力。
02
激励性+参与性学习
发动孩子的学习主动性
学习是一个双向甚至多向过交流互动过程，并不是单一性的灌输和被动接受的过程。
孩子有自己的思考能力，辨析能力，需要做的只是通过科学的方法引导，让他在思考的过程中障碍物减少一点。
考虑到孩子的感受，课程设计团队，从老师与孩子的交流--题型训练--知识点拆解--课后作业练习，都几乎采取了双向互动交流的模式。
让孩子感觉到自己是被重视，自己的学习成果、思考过程以及表达过程，都是有人倾听、点评，并能够给他们提出反馈意见。
03
查缺补漏
一张学习报告实时追踪
孩子有时候讨厌阅读写作，有一部分原因是感觉不到自己的收获。
明明读了一本书，写了一篇作文，结果读完感觉还是空白一片，写的作文被批评的一无是处。
自尊心受挫，知识收获体验差，久而久之，自然会有排斥感。
技术团队做这份学习报告的目的就在于让孩子能明确知道，学了什么？学的怎么样？可以打多少分？哪里需要改进？哪里做的很不错？
清晰可查的学习效果比模糊不清的学习效果更让孩子有安全感和目标性。
（向上滑动查看完整的学习报告）
（该图仅为展示学习报告效果）
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