在干预中心，经过一段时间的专业学习和实践操作之后，我充满期待的迎来了第一个上课的孩子。
第一次正式给孩子上课的我，有一点点紧张。孩子初次离开妈妈的分离焦虑和对我的陌生感让他觉得不安。于是，第一节课迎来的就满是他哭泣的声音了，这更加让我觉得有点手足无措。但是长久以来的教学经验不允许我迟疑等待，我立即拿来一些好玩的玩具来和他一起玩，最开始时他非常抗拒，拒绝我，也拒绝我拿来的的玩具！但是经过我不懈的引导，他总算是愿意和我一起玩串珠子的小游戏了，那专注的样子仿佛让我忘记了，刚才大哭的也是他。十分钟的串珠游戏之后，他也露出了开心的笑容，看来第一节课我和他达成了玩耍的共识，这让我对之后的相处也更加有了信心。
第一节课通过串珠从孩子那获得好感之后，第二天他没有表现出害怕的模样，相反，他主动拿出上次我们一起玩的玩具邀请我一起玩，这让我感到很开心。但是上课的目的并不是单纯的无意识的玩耍，我根据之前和他玩耍的经验悄悄的把一些设计的课题加入进去。不得不说孩子的警觉性还是挺高的，当我要穿插第二个课题的时候，他意识到了自己并不能随心所欲的玩耍，他开始有情绪，变得不配合。我深知孩子闹情绪的时候坚持课题的进行效果并不理想，于是赶紧从身后变出他喜爱的敲击玩具陪他一起玩，过了一会，孩子情绪稳定下来，我又再次成功加入了我的课题。一节课下来，孩子玩的很开心，我也很有成就感。
之后，每天我都会陪着他游戏，游戏中学习，游戏中插入课题的练习。虽然有时候我小小的计谋会被孩子发现，但是他现在已经没有原来那般抗拒我的课题。经过一周的相处，我和他慢慢建立了稳定的信赖关系，每次上课的时候他会主动拉起我的手，对我的指令也很配合，课堂的气氛越来越好，我相信我和他都会在以后的学习中不断进步的。
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