今天，气温很高，最高温度竟然达到26度。
但是我却还是穿着冬天的衣服。我总是对气候变化不敏感。
但是，我还能感觉到热。
当我看到周练的成绩，我的内心却又感觉有一点凉。
周六下午，理综训练，晚上，在手机上改试卷，改着改着，竟然发现第三十一题，一个光合题，竟然有好多同学把空都填满了，却只能给零分。
我上午三节课。我的主要任务是评讲生物周练试卷。
评讲试卷之前，我一般要把考得好的同学的成绩报一下。
于是，我说，下面我把六十分以上的同学的成绩报一下。可是在智学网中，我发现一个班，六十分以上的同学并没有几人。
于是，我又把优秀的范围扩大了一点。
生物总分为九十分，及格分数应该为五十四分。
于是，我就把又把五十四分以上的同学的成绩报了，却发现，也只是增加了几位同学。
唉，平均分只有四十几分。
这题也不难呀。
下课了，有一位同学跟了出来，对我说，六个选择题，竟然错了五个。
我说，就是一点也不会的人，随便乱猜，能猜中的概率也是四分之一，可是你的正确率却只有六分之一。
你的每一个题目都掉进了命题者的陷阱里。
这位同学平时成绩很好的，可是，这次考试，唉。下次再好好考吧，高考不会有这么难，我这样安慰他。
我回到办公室。
班主任正在和一个女生谈话。还是成绩起伏太大，学生有点受不了，班主任很是担心。
我打开电脑，准备再为学生们编一份综合测试题。
有几位同学，来到我的办公室。
他们把我手机拿了过去，在里面查他们生物考了多少分，并且打开试题原卷，看错在哪里。
有位同学压靠我的肩膀上，问我，现在生物到底怎么学？现在我现在感觉到生物都不知到怎么学了！
我说，还是要多练练吧。
只有多加练习，你才能熟能生巧。
学生说，现在最怕的就是主观表达题了，老师，你说一说，主观表达怎么写才能得到分呀。
上次四省联考，只考了43分！全折在主观表达上了，生物主观表达怎样写？
学生的问题，让我想了许多。
我觉得做主观表达题，要做到以下几点。
第一、课本的基础知识一定要扎实
主观表达，主要考得不就是你的基础知识撑握的牢不牢么？
比方说，微生物实验，我们为什么要进行无菌操作？
基础知识不牢的同学就只能回答一条，防止培养物被污染。
基础知知识撑握牢的同学习还会补充一条回答，保护操作者，不被杂菌感染。
第二、一定要抓住题目的逻辑
没有抓住题目逻辑的表达，语言再优美，也不会有分。为什么，你逻辑错了。
好多遗传表述题就是这样。
我们在做题的时候，可以先在草稿纸上把遗传推导过程演练出来（这是绝大部分同学的强项），然后再把你的推导过程用语言表达出来，即可。
考试的时候，阅卷老师一般是踩点给分，只要你答到点子上了，即使语言不是那么完美，也不会影响得分。
有的同学认为，语文不好，作文不好，生物就得不到分。
生物语言表达与语文表达关系不大。这一点不要担心。
只要回答得全面，没有遗漏，就不会被扣分。
第三、一定要用知识点来回答问题
比如，这一次周练的第三十一题，题目上展现了一个双向纸层析的一个结果。让学生归纳实验结论。
同学们的回答有五花八门。
有的同学说，是时间越长，转化物的去向越多。
有时同学说，反应迅速可为植物提供更多的有机物。
有的同学说，同化的碳可以转化为各种氨基酸。
他们的回答好像有一定的道理，但是，却都不能得分。
因为，在做生物主观题的时候，他们忘记了一条，要用知识点来回答问题！
生物考什么？考课本上的知识点。所有的情景材料都是为知识点服务的。
这个题目的标准答案是，暗反应固定的二氧化碳的最初产生为三碳化合物（PGA），再由三碳化合物转化为其他们化合物。
考试的时候，我们要紧抠课本上的知识点，不要去自由发挥，一自由发挥，虽然你的讲法都有道理，但是按照标准答案改，还是不能给你分。
第四、注重对主观题“写”的训练
有的同学喜欢做选择题，A、B、C、D勾一下，简单省事，主观题，就是看一看，懂了就行，不动笔写。这样就会造成，表达能力很弱，一到考试，辞不达意，到处扣分。
看看学生交的《红对勾》就知道了，有的同学写主观题很认真，写错了，用红笔把它改正过来，并且把自己写的答案与标准答案反复对比，看差别在哪儿？
思考一下标准答案为什么要这样写？
下次再写类似的题，还会不会出错？
可是，有的同学根本不写。或者写的时候就是抄答案，我看不见红笔订正的痕迹。
这样，你的主观表达怎么可能上去。
第五、要善于从教材中吸收语言表达的营养
教材上有很多定义，很多强调，一些还是用粗黑字表示出来。
教材上的表达，很规范，很科学，都是经过千锤百炼以后获得的语言。我们考试的时候尽量拿来用。
比方说，教材上说什么是寄生关系，一种生物从另一种生物的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象。
我们来分析一下教材这个定义给了我们哪些信息。
一种生物从另一种生物，说明它是种间关系。
从体液中获取，比如虱子。
从组织中获取，比如莬丝子，七鳃鳗。
从已消化的物质中获取，比如蛔虫。
并通常会对宿主产生危害，如果没有危害，而是有利，那就不是寄生，那就变成了另一种种间关系，共生关系了。
所以，主观表达的时候，我们要竟量要用课本上的原话，就是这个道理。
第六、注重课本上的思考与讨论
新教材里，每一个节里面都会穿插一些思考成讨论，一般是对一个情景发问，让学生思考。
作为学生要认真整理每一个题目的答案，课本上的知识点有时就是以这种方式呈现出来，按照教参给出的答案回答，可以使我们回答问题能答到点子上。
比如，在教材中，给出了高斯的实验，两种履虫放在一个容器的实验。课本上提出了如下几个问题：
1、怎样解释图中的实验结果？
2、单独培养时，大草履虫的生长为什么呈S型？
3、混和培养时，第八天之前大草履虫占优势，第八天之后双小核草履虫点优势？这说明了什么？
如果我们能很好地问题这些问题，那么我的主观表达能力，会大大地提高。
第七、表达问题一定要细，留意每一个环节
写试卷的时候，我们要把阅卷老师当成幼儿园小朋友，只有你把一个问题讲解得小朋友就能听懂，这时，你的问答，才比较全。
比如，松土为什么能促进植物的生长？
有的同学就回答松土能促进根的有氧呼吸，如果只这样回答，就得不到什么分。
正确回答，是松土能促进氧气进入土壤，能促进根有氧呼吸产生更多的ATP，而根吸收矿质营养是主动运输过程，这个过程需要ATP提供能量。矿质营养能促进细胞内的物质的合成。
也就是你把松土与植物生长连成一条线，中间有很多环节，每一个环节都不能蹋掉，这样你的答案才算完美。
第八、要注重实验设计
实验设计，是份量最重的主观表达题。
我们有的同学怕实验设计。
上课的时候，我们讲过几个基本的实验设计原则。
对照原则，单一变量原则，科学性原则，概率原则，可计量原则，等等。
那我们写实验设计的时候，写好之后，看是不是符合这几个原则。
比如，上次适应性考试，好多同学的写的实验，竟然没有对照组，连这个基本原则，你都不去考虑，考试怎么可能得分！
上课铃响了，学生们回班去了。
在学生们走后，我想了很多。
后面还有很多考试。但是有一条是肯定的，平时练习，要比高考难。每一位同学都不要被平时考试吓倒，或者是乱了心神。
定定心，按照老师说的做。
努力，认真，不恢心，高考一定会有好的结果。