《地球上的星星》
伊桑是影片《地球上的星星》里一个有阅读障碍的孩子，他分不清楚相近的字母，时常把字母反写、弄错，由于无法读写，因此他也无法理解句子的含义，这样就导致了他的学习几乎每科都是零光蛋。
他重读了三次三年级，但依旧如故，学校的老师们以为他故意捣蛋，经常处罚他；他的爸爸也认为是他偷懒，学习态度有问题。
后来，伊夏被送去了一所严格的寄宿学校，在那所寄宿学校，伊夏感觉自己被抛弃了，严苛的老师也让伊夏每天承受着巨大的压力，终于，伊夏受不了了，他自暴自弃，把自己完全封闭起来了，他爱看的窗外母鸟喂哺小鸟的温馨情景变成了可怕的蜘蛛从鸟窝里爬出……
童年的伊桑始终没办法理解所谓这个世界的秩序，妈妈在忙碌而焦虑的清晨打点丈夫和孩子们的行囊，爸爸正襟危坐以边吃早餐边看财经新闻开始新的一天，哥哥继续着光芒万丈的优等生的学习生活……
在他的世界里，世界是有感应和灵性的万物的集合，风是传递笑语和香气的精灵，水是灵敏的小鱼摆动尾鳍的美丽介质，云是小鸟在蓝色天空翻腾累了时小憩的落脚点。
他爱着熟悉的毛茸茸的大狗，他爱着自行车越过水洼溅起泥浆的弧度，他爱着无家可归的孩子们午后自由的奔跑，他爱着路边偶然拾得的闪亮的金属小碎片，他爱着街边的油漆匠费力地爬上脚手架让白色的涂料挥洒，他爱着掘土机在工地上倾泻干燥温暖的褐色土块……甚至忘记了世间自己的存在。
直到巴库尼老师的出现。俊朗干净的线条，棱角分明的侧脸，温和宁静的眼神。
老师发现着他。
他的孤单，他的自闭，他的才华。
男老师质地柔软的心被浸润了，每一个孩子都是独一无二的，都是降临在凡世的小星星，“正如那冬日的阳光撒在院子里，驱除我们内心的黑暗，彻底温暖我们，我们不能失去那些，地球上的小星星。”
他翻阅着伊桑的画稿和使他受到责罚的作业本、考试卷，渐渐的，心里有盏灯开始变得明亮，那颗落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛。
“你有没有注意到他犯错的模式？他把字母写成反向，同一个词在一夜之中有不同的拼写，相似的字就会混淆……所以，这些并不是普通的错误，他是一个有读写困难的孩子。”
“同学们你们是否知道，许多杰出的人物，如爱因斯坦，爱迪生，达芬奇，毕加索….其实小时候都有读写障碍….其实，在我们周围，是那些有许多用独特眼光看待世界的人，改变了社会。”
“伊桑，其实刚刚，还有一个人我没有说，那个人，就是你。”
他带大家去池塘边游戏，让伊桑的才华自然显现；他说服校长让他不要放弃这颗小星星；他用伊桑的方式教会了他读写……
为了向所有人展现伊桑的绘画天赋，他特地举办了一场校级比赛，最终，胜出的伊桑成为了众人瞩目的焦点，他的绘画成为学校年鉴的封面，人手一册。
影片看到最后，我早已潸然泪下。为伊桑能遇见巴库尼老师而感到高兴。可是，转念一想，如果没有遇见，伊桑的人生又会是怎样？也许一直在黑暗中彷徨，也许一直在痛苦中挣扎……
从来没有人知道在这个九岁儿童的视界里那些看似排列有序的字符是怎样的颠倒错乱，如同多层镜面的折射反射让人在梦中也时常纠缠不清。
为什么？为什么我不能像是别的孩子那样读写作画？那些生搬硬套的句法是什么？我凭什么就不能用自己的方式去回答？
是啊，“凭什么我就不能用自己的方式去回答？”
这是孩子的呼唤，更是孩子的质问！
我们做大人的，习惯了用自己的思维方式去安排孩子的一切，习惯了用自己的思维方式去评价孩子的一切。
影片中的伊桑父母，尤其是伊桑的父亲，不就是我们生活中多数父母的影射者吗？常常以孩子的成就来爱孩子。伊桑的哥哥是一个品学兼优的学生，每门功课都是第一，照例这样的孩子应该能够得到父母绝对的爱吧？
但是，当伊桑的哥哥因为网球比赛失利的时候，身为父亲的，不是给予孩子一个安慰的拥抱，一个鼓励的眼神，而是一副恨铁不成钢的失望表情。
这样的情景其实是不是很常见，我们常常要求孩子这方面好，那方面好，最好每方面都比别人好。
经常有父母说：“我的孩子A方面不错，B方面也很好，但是，就是C方面不太好……”作为家长的，如果更多的去在乎“但是”之后的内容，“但是”之前孩子的种种优点，就很容易地被抹煞不见了。
那么，为什么会这样？影片中，伊夏父亲也问出了一个很多人关心的问题：现在的社会，竞争这么激烈，如果他成绩不好，长大以后拿什么去跟别人竞争，难道我要养活他一辈子吗？
尼克老师回答：“我知道，外面是一个无情的、充满竞争是社会，一个大家都望子成龙、望女成凤的世界，大家都要好成绩，医学、工程、管理……只要成绩比别人差就是难以容忍的，100分考了95.5,95.6,95.7，只要比别人差就是可耻的，对吧？
拜托老天，你想一想，每个孩子都有自己的天分、才能和梦想，不是大家都死想着如何让自己的手指头脱颖而出，然后忙着修饰，让他们看起来更修长，如果哪天手指头断了，你们还要继续吗？”
如果哪天手指头断了，你们还要继续吗？这句话直问到我的心里，幸好，我知道我的心中一直有着正确的抉择，让孩子成为他们自己，让孩子去实现他们的梦想！
尼克的魅力就在于他是一个智慧的老师，可以看到他在帮助伊桑时循序渐进的方法。
他是在第一节课的时候，注意到伊桑的，因为所有的学生都被他的热情所感染，而只有伊桑丝毫不配合。对于这样的学生在屡教不改的情况下，老师一般会去批评，而这位老师没有，而是先调查了解情况。
询问了伊桑的朋友，在查阅了他的作业本本，与其他老师了解情况后，他判断了伊桑的症结所在——读写困难。
接着他专程做了一次家访，一方面进一步了解伊桑情况，另一方面与其家人沟通获取家长的支持，在家访的过程中他发现了伊桑的绘画天赋。
然后，他回到学校首先跟校长沟通，说服校长不要强制伊桑退学，能够继续在该学校读书，于此同时在课堂上精心安排又不动声色的给同学们讲一些有读写困难却在艺术科学领域取得了巨大成就的名人，让伊桑打开心门，也让曾经嘲笑他同学们理解了伊桑。
一切铺垫好了之后，他才开始用特殊教育的有效方法对伊桑进行训练并取得了很好的效果。学期尾声时，美术老师精心筹划了一次全校师生的绘画大赛，不出意料伊桑在此大放异彩，让他找到了自信。
最后老师与伊桑的努力，得到了家长老师与同学的承认。
他的智慧在于，他深知处理一个学生的问题，不仅关乎学生本身，还关乎这个学生所处的全部环境，家长、同学、老师、学校，摆平一切是要智慧、方法和勇气的，而这位老师做到了！
影片中的伊桑最终凭借着奇迹般赶上的成绩重新获得了父母的爱，皆大欢喜。但是，我一直担忧的是如果没有这么好运的其他的伊桑们呢？
我在想，什么是老师？什么人能做老师？我也是一名教育工作者，我有尼克的耐心和智慧吗？
我在记忆中搜索，搜索我遇到过的特殊的孩子：有多动症的小王，有感统失调的小方，有智力低下的小慧，有残疾在身的小伊……
自认为不古板的我，仍然在不知不觉中犯着电影中老师们的错，当学校把考试的平均分作为考核的标准的时候，我也开始不淡定了，逼着这些不一样的孩子要和普通的孩子做着一样的事情，因为，那一刻，我和他们一样，把成绩、学习的效果当做我唯一的目标，我和他们一样，从未想过孩子是否快乐，是否学得顺畅？
当尼克老师捧起伊夏满是红圈圈的作业本，惊讶地看着的时候，我也很惊讶。因为，我也一样无情地这样判过。对学生作业和考试中一点点错误也不放过，是个眼睛专门找错误的人，那卷子，和荧幕中满是红圈的作业本是一样的。
我无法描述那一刻心里的感觉。
并不是每一个人都能做老师，并不是每一个成为老师的人都是合格的老师。
我想，年轻时候的那一段，我应该也是个不合格的老师。
无法忘记影片中这样的镜头：当电影演到Tulip学校的镜头时，当美丽的音乐陪着这些智商有问题的儿童尽情摇摆时，我的眼眶湿润了。
尼克老师们管他们叫“地球上的小星星”。
尼克老师们，爱这些孩子。他们在用自己的方式告诉他们：Believe me，你们可以拥有更加美好的人生。
我为这些孩子感动，同时也被教育。如果你的人生遭遇什么挫折，就来看看这些孩子吧！人生已经如此，我们还能做些什么？
只能做一些，使它变得更好。这就是爱。孩子们的爱，尼克老师们的爱。
比知识更重要的是人的快乐成长，一个孩子，快乐不快乐，比他现在是否知道大量的知识要重要的多。所以老师更应该关心学生快不快乐。
老师的魅力应该就在于他会为孩子的烦恼而皱眉，他会为孩子的不信而落泪，会因看到孩子而露出来自心底的笑容。
一个班，那么多个孩子，做到关心每一个孩子的快乐不容易。因为，很多东西是只有深层了解才获得的。当一个好老师，不容易。
但，我们一定要谨记：让孩子成为他们自己。
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End
作者丨章桂芳，杭州市育外国语学校
来源丨王崧舟
编辑丨高蕾
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